西门豹教学设计（西门豹 教学设计）

本文目录一览：

• 1、人教版三年级语文下册全册教案,教案不要太简单,要带设计意图的,急
• 2、三年级下册所学的神话故事
• 3、西门豹治邺评课优缺点及建议
• 4、西门豹教学反思
• 5、猎人海力布教学设计
• 6、四年级上册语文《西门豹治邺》教学设计

人教版三年级语文下册全册教案,教案不要太简单,要带设计意图的,急

读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急急忙忙） 指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊（shū）的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。

本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习我的发现，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。

三年级下册所学的神话故事

1、于是，上帝趁亚当沉睡的时候取下亚当的一条肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人，让她成为亚当的妻子。从此以后，亚当不再感到孤单，心里很快乐。亚当还给女人起了一个名字，叫做夏娃。当时夫妻二人赤身露体，但并不觉得羞耻。

2、教版小学三年级下册语文中的神话故事主要包括《女娲补天》和《夸父追日》。《女娲补天》：故事背景：发生在女娲时代，随着人类的繁衍增多，社会动荡不安。传说中，水神共工氏和火神祝融氏在不周山大战，共工氏大败后怒撞不周山，导致天塌地陷，世界陷入混乱。主要情节：为了拯救人类，女娲决定用五彩石补天。

3、三年级下册的神话故事有：《女娲补天》：嘿，小朋友们，你们知道吗？在很久很久以前，有个超级厉害的女神叫女娲。她看到天破了个大洞，就决定用五彩石来补天。这可不是一般的石头哦，是五颜六色的神奇石头！女娲费了好大劲，终于补好了天，让世界恢复了和平与安宁。

西门豹治邺评课优缺点及建议

《西门豹治邺》评课优缺点及建议如下：优点：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。缺点：切入点找得准，从几个表明人物身份或人名入手。既点出了主要任务西门豹，又扣了单元主题。

评课优缺点及建议：在教学《西门豹治邺》第一课时时，我始终围绕这样一个目标：搭建支架，让学生的简要复述能力实现软着陆。为什么会有这样的一个目标定位？《西门豹治邺》是统编义务教育教科书四年级上册第八单元的第二篇课文，这个单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。其核心就是“复述”。

很多教师提出的一些问题很有深度，教研员给予详细解个别更深层次的问题，与会人员进行了探讨，基本统一了意见。教研员结合大家研讨情况，对两节课进行了点评，总结了优点，指出了不足，提出了改进意见和建议。

西门豹教学反思

1、《西门豹》教学反思1 《西门豹》这篇课文所讲的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

2、《西门豹治邺》教学反思 篇1 《西门豹治邺》这篇课文讲的是战国时代魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

3、西门豹教学反思1 《西门豹》的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个味老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

4、人教版三年级语文下册第三十课《西门豹》教学反思 教学《西门豹》一文时，我颇为踌躇。到底该怎样教学呢？我总觉得不能让学生游离在故事情节之外，只做观众和听众。如何调动学生的积极性呢？教学第二段时，我为学生创设了这样的情境──又到了河伯娶妻的日子了，漳河边上热闹非凡。

5、教学反思 《西门豹治邺》是一篇传统的历史故事性课文，讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。 本课教学的重点、难点是让学生了解西门豹怎样巧妙地破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过。

猎人海力布教学设计

1、教学时间 一课时完成。教学设计 （一） 预习指导：学生初读课文，借助字典读准生字，理解词语和句子。思考并标注哪些地方展现了海力布的热心助人。（二） 再读课文：学生按段落要点划分结构，并与小组成员讨论。（三） 阅读与问学生再次阅读课文，解答思考练习中的问题。通过画重点、组织答案、小组讨论、教师订正等方式加深理解。

2、把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。 教案点评： 这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。

3、一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论。1．猎人海力布平时热心帮助别人。

4、统编版《猎人海力布》教学设计范文如下：教学目标 理解课文内容：确保学生能够深入理解课文内容，体会猎人海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。 提炼文章主旨：通过回答问题的方法，引导学生抓取课文的主要内容，并提炼文章主旨。 朗读能力提升：将朗读课文作为教学活动的一部分，提升学生的朗读能力和语感。

5、教学过程 谈话导入，揭示课题 以一篇感人至深的课文为切入点，向学生揭示课题。通过提问，引导学生思考这份礼物的珍贵之处，激发学习兴趣。检查预习，整体感知 通过预习，学生对课文内容有了初步了解，讨论礼物的性质及其由来，加深对课文的整体感知。

6、猎人海力布教学设计 篇1 教学目标：能借助情节梯等，提取主要信息，概括复述故事。紧扣海力布的三次语言，小组合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，初步学习创造性表演的方法。

四年级上册语文《西门豹治邺》教学设计

1、四年级上册语文《西门豹治邺》教学设计1 教学重点： 理解课文内容，通过品味人物的品行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅，破除迷信的巧妙所在。 了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。

2、【设计意图：此环节设计巧妙，通过学生汇报、教师相机引导的形式来突破难点，激发学生的情感体验，适时进行朗读指导，行云流水，一气呵成。】 小结：西门豹在调查了解之后，治理邺地的第一件事就是通过惩治巫婆与官绅头子来教育其他官绅和老百姓，最终来达到破除迷信、统一思想的根本目的。

3、这一段哪些地方与开头照应。“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜、人烟稀少”，这种照应使前后意思相反，进一步说明了西门豹治邺有功。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。